समग्र शिक्षा और मूल्यांकन प्रक्रिया

  • 2011

मूल्यांकन को हमेशा एक नकारात्मक पूर्वाग्रह के साथ देखा गया है, इसकी सराहना करने के अर्थ में जैसे कि यह एक पूछताछ थी जो धमकाता है, छात्र को किसी ऐसे व्यक्ति के रूप में देखकर जो अभियुक्त की पीठ पर बैठता है, जब यह वास्तव में एक कार्य होना चाहिए शिक्षक द्वारा सत्यापन, कि क्या छात्र ने वास्तव में कुछ उद्देश्यों को प्राप्त किया है और एक पाठ्यक्रम में निर्धारित ज्ञान का एक निश्चित निकाय हासिल किया है। सत्यापन के ऐसे कार्य को एक मनोरंजक तरीके से संपर्क किया जाना चाहिए, जिससे छात्र को परीक्षा होने के तार्किक भय को कम करने की कोशिश की जा सकती है, जिससे विश्राम का माहौल पैदा होता है जिससे तनाव जारी होता है। महसूस किया गया मूल्यांकन सवालों की बैटरी से भयभीत और बमबारी महसूस करने का पर्याय नहीं है, बल्कि मूल रूप से शिक्षक और छात्र के बीच बोलचाल के आदान-प्रदान की एक प्रक्रिया है; एक ऐसी प्रक्रिया जो संचार में एक गोल यात्रा की अनुमति देती है, ताकि बाद वाला तरल हो।

समग्र शिक्षा, नया शिक्षण प्रतिमान, यह मूल्यांकन करता है कि मूल्यांकन में शिक्षक और छात्र के बीच डेटा और सूचनाओं का आदान-प्रदान शामिल है, जो सब कुछ पीछे छोड़ देता है नेगेटिव वेस्टेज कि अवधारणा (मूल्यांकन की) का तात्पर्य है। इस संदर्भ में, शिक्षक अब कोई ऐसा व्यक्ति नहीं है जो सावधानीपूर्वक और दया के बिना निरीक्षण करता है, लेकिन एक वार्ताकार है जो अपने छात्र के साथ किसी विषय के विषयों के बारे में बात करता है, लेकिन यह स्वीकार नहीं करता है और त्रुटि के साथ अनुज्ञेय है, लेकिन वह इसका तात्पर्य एक गलती के अंकन से भी है, ताकि छात्र अपनी विफलताओं से अवगत हो जाए और उन्हें तत्काल भविष्य में न दोहराने की कोशिश करे।

मूल्यांकन प्रक्रिया को नए शैक्षिक मॉडल (समग्र) के ढांचे के भीतर संबोधित किया जाना चाहिए:

* छात्र को बोलचाल में एक व्यक्ति के हस्तक्षेप के रूप में सोचें, न कि किसी ऐसे व्यक्ति के रूप में जो प्रश्न करने की दृष्टि से जा रहा हो।

* यदि छात्र गलती करता है, तो उसे कम मत समझो, बल्कि उसे सुधार की आवश्यकता के बारे में अवगत कराओ।

* हास्य से, (उदाहरण के लिए) से सहानुभूति का माहौल बनाएं, ताकि छात्र सहज, तनावमुक्त महसूस करे और यह, निश्चित रूप से, ज्ञान की प्राकृतिक विलासिता में कोई रुकावट नहीं बनेगी, क्योंकि छात्र को बाधाओं या मानसिक या भावनात्मक के बिना जारी किया जाएगा।

* छात्र को यह महसूस कराएं कि वह अपने वार्ताकार (शिक्षक) के साथ एक बराबरी पर है, और उसे कोई फर्क नहीं पड़ता (हालाँकि पहले से ही स्पष्ट और प्राकृतिक मतभेद हैं, ताकि किसी भी समय कोई संघर्ष उत्पन्न न हो जिसमें मूल्यांकन प्रक्रिया को अंजाम दिया जा रहा है।

* छात्र के स्वयं के समय और लय का सम्मान करें, क्योंकि किसी भी समय उसे अपने ज्ञान को प्रकाश में लाने के लिए दबाव नहीं डाला जाना चाहिए, क्योंकि यदि यह मूल्यांकन प्रक्रिया को रोकने या क्षणिक रुकावट के लिए आवश्यक है (क्योंकि एक स्थिति दबाव) बिना किसी असुविधा के किया जाता है।

सारांश में, मूल्यांकन प्रक्रिया, समग्र शिक्षा के ढांचे में, इस पर आधारित है: किसी विषय, संवाद या बोलचाल के बारे में कुछ ज्ञान की मान्यता के सत्यापन के समय गैर-धमकी, एक शांतिपूर्ण वातावरण की पीढ़ी वार्ताकार (छात्र) के साथ समानता या समानता की डिग्री में, दूसरे के लिए सम्मान जो अपमानित नहीं करने के लिए होता है, छात्र में अपनी गलत धारणाओं के बारे में जागरूकता पैदा करता है।

लाइसेंस। लुइस अल्बर्टो Russi Gerfó

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