"यदि आप शिक्षा को अभ्यास और अनुभव के अलावा कुछ समझते हैं, तो आप शिक्षा के प्रति अपनी धारणा में गलत हैं।"
रोजर शैंक आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के एक प्रसिद्ध शोधकर्ता हैं। वह हमारी शिक्षा में सुधार के लिए संज्ञानात्मक विज्ञान में प्रगति को लागू करने पर अपना काम केंद्रित करता है। शैंक हमारे मस्तिष्क को एक सीखने की मशीन के रूप में दर्शाता है और गंभीरता से मानता है कि इसे सही तरीके से नहीं पढ़ाया जा रहा है।
एडुआर्ड पंटसेट :
रोजर, मैं आपसे एक सवाल पूछने जा रहा हूं कि एक तरफ तुच्छ, लगभग सामान्य, लेकिन दूसरी ओर यह अभी भी एक आकर्षक रहस्य की तरह लगता है। एक बच्चा मातृभाषा कैसे सीखता है, या स्मृति कैसे काम करती है, या सीखने की प्रक्रिया क्या है? लोग कैसे सीखते हैं? यह भोज है या एक रहस्य?
रोजर शैंक :
मुझे लगता है कि यह न तो प्रतिबंध है और न ही एक रहस्य है। यह जटिल है लेकिन अच्छी तरह से जाना जाता है। क्या आप चाहते हैं कि मैं इस प्रक्रिया की व्याख्या करूं?
एडुआर्ड पंटसेट :
हां।
रोजर शैंक :
मनुष्य अपेक्षाओं का एक संग्रह है, हम कल्पना करते हैं कि जिस तरह से वे थे उसके अनुसार चीजें कैसी होंगी। छोटे बच्चों को पता चलता है कि एक चीज़ दूसरे का अनुसरण करती है: माँ आती है और अपना डायपर बदलती है, और फिर उसे कुछ दूध देती है। यदि दूध के बजाय एक बार सेब का रस दें, तो रोएं। बच्चे जानते हैं कि चीजें एक निश्चित क्रम में होती हैं, यह एक जन्मजात क्षमता है। और वर्षों बाद, हम पाते हैं कि लोगों को किसी भी चीज़ के क्रम के बारे में कुछ उम्मीदें हैं, उदाहरण के लिए, एक हवाई जहाज लेना: यह सुरक्षा, बोर्डिंग, सीट लेने के लिए उत्तीर्ण होने की उम्मीद है ... आपके पास उम्मीदें हैं, और यदि आप विमान में प्रवेश करते हैं एक दिन और चीजें अलग हैं - कोई भी टिकट की जांच नहीं करता है, या लोग फर्श पर बैठे हैं - आप पूछेंगे कि क्या होता है। सीखना उस आदेश को समझ रहा है जिसमें चीजें होती हैं, और अपवादों से निपटने में सक्षम होता है, क्योंकि जीवन अपवादों से भरा होता है। लेकिन आइए शिक्षा पर नजर डालें। हम जो शिक्षा जानते हैं वह इस सब से लगभग विपरीत है। शिक्षा लोगों को दुनिया का अनुभव करने की अनुमति दे सकती है, उन चीजों को समझ सकती है जो ठीक नहीं चल रही हैं और प्रतिक्रिया करने का प्रयास करें। लेकिन अगर यह स्कूल में किया जाता है, तो एक अलग अनुभव वाले बच्चों की एक पूरी कक्षा होगी। यह राज्य द्वारा आयोजित या चलाया नहीं जाएगा। क्या होता है जब सरकार शिक्षा को निर्देशित करने की कोशिश करती है? यह नहीं सिखाता है कि कभी-कभी चीजें ऐसी नहीं होती हैं, लेकिन यह सिखाता है कि सब कुछ हमेशा की तरह है, और यह सत्यापित करने के लिए मूल्यांकन करता है कि यह सीखा गया है।
एडुआर्ड पंटसेट :
तो हम इस विरोधाभास पर आते हैं जिसमें कुछ कहते हैं कि हम शिक्षा प्रणाली की पूर्ण क्रांति में हैं, और अन्य कहते हैं कि यह बकवास है, कि हम जो जी रहे हैं वह शिक्षा प्रणाली में एक भयानक संकट है। आप स्पष्ट रूप से उन लोगों की तरफ हैं जो सोचते हैं कि बहुत सारी चीजें हैं जो हमारी वर्तमान शिक्षा प्रणाली में गलत हैं।
रोजर शैंक :
मुझे लगता है कि हमारी वर्तमान शिक्षा प्रणाली में सब कुछ गलत है, कुछ चीजें नहीं, सब कुछ।
एडुआर्ड पंटसेट :
चलो कुछ देखते हैं।
रोजर शैंक :
दो पसंदीदा हैं: हम जो सिखाते हैं वह गलत है, और हम इसे कैसे सिखाते हैं। मैं आपको एक उदाहरण दूंगा। 1892 में हार्वर्ड निदेशक की अध्यक्षता में एक बैठक हुई, जिसमें यह निर्धारित किया गया कि संस्थान का पाठ्यक्रम क्या होना चाहिए। और यह वही पाठ्यक्रम है जिसे आज लागू किया गया है, शब्द के लिए शब्द। तब यह निर्णय लिया गया कि जीव विज्ञान पहले पढ़ाया जाएगा, फिर रसायन विज्ञान और फिर भौतिकी। पहले अंग्रेजी और फिर अमेरिकी साहित्य। सभी 1892 में, जब आर्थिक या बीजगणित पर निर्णय लिया गया था। लेकिन मैं आपसे एक सवाल पूछना चाहता हूं: आपको बीजगणित क्यों सीखना है? यह एक धर्म की तरह लगता है। कभी-कभी हम सुनते हैं कि उदाहरण के लिए कोरियाई लोगों के पास गणित के अच्छे पाठ्यक्रम हैं, और जल्दी से हम सभी सोचते हैं कि उन्हें कुछ महत्वपूर्ण करना चाहिए। लेकिन क्या आप जानते हैं कि बीजगणित को 1892 में पाठ्यक्रम पर क्यों रखा गया था? क्योंकि हार्वर्ड निदेशक ने जो गणित समिति का अध्यक्ष चुना था, वह प्रिंसटन विभाग का निदेशक था, और उस समय उनके पास बीजगणित पर बिक्री के लिए एक पुस्तक थी। लेकिन यह मेरे बच्चों के लिए बीजगणित सीखने का एक अच्छा कारण नहीं है।
एडुआर्ड पंटसेट :
आप यह भी कहते हैं कि ... इसमें आप लड़ाई जीत रहे हैं, क्योंकि यह एक ऐसी भावना है जो उनके पास अन्य जगहों पर भी है, अन्य दिमागों में: जब आप कहते हैं कि आप ऐसा करके सीखते हैं, या तो आप इसे व्यक्तिगत रूप से करते हैं या आप इसे नहीं सीखते हैं। एक चीनी कहावत है जो शायद कन्फ्यूशियस से है, या अगर मुझे नहीं पता कि यह कौन है, और यह कहता है: मुझे कुछ बताओ और मैं इसे भूल जाऊंगा, मुझे कुछ सिखाएगा और मैं इसे याद रखूंगा, लेकिन मुझे किसी चीज का हिस्सा बनाओ और मैं इसे सीखूंगा।
रोजर शैंक :
मैं कुछ बहुत सरल कहूंगा: सीखने का कोई और तरीका नहीं है। आप उनसे यह नहीं सीख सकते कि वे आपको क्या बताते हैं, जब मैं व्याख्यान देता हूं तो मैं पूछता हूं: 757 विमान में कितने आपातकालीन निकास हैं? एक 757 में कितने लाइफगार्ड हैं? क्योंकि हम सभी ने इन स्पष्टीकरणों को सौ बार सुना है ... और फिर भी कोई नहीं जानता। और फिर मैंने वीडियो डाल दिया और लोगों ने कहा: अह्ह्ह्ह!, वहाँ 7. हैं, लेकिन वे नहीं जानते हैं, क्योंकि लोगों को बातें बताना सीखने का एक अच्छा तरीका नहीं है। करके सीखना एक अवधारणा है जो हमेशा अस्तित्व में है। इस देश में एक शिक्षक जॉन डेवी थे, जो कि करके सीखने के बड़े पैरोकार थे, और 1916 में उन्होंने कहा कि वह स्कूलों में सीखने की पद्धति को बदलने की कोशिश कर रहे थे और किसी ने भी उन पर ध्यान नहीं दिया, और उन्होंने कहा: शायद वह हैं क्योंकि मैं सिर्फ यह कहता हूं ...
एडुआर्ड पंटसेट :
और वे भूल गए हैं।
रोजर शैंक :
और उन्हें याद नहीं है कि उन्होंने क्या सुना है। कोई भी जो हमारी बात नहीं सुन रहा है वह एक विशेषज्ञ है जो उसने बार-बार ऐसा करके नहीं सीखा है। इस देश में एक मजाक है: एक युवा व्यक्ति न्यूयॉर्क में एक बड़े आदमी से पूछता है कि कार्नेगी हॉल में कैसे जाना है, और बूढ़े आदमी जवाब देता है: अभ्यास के लिए। और यही से आपको कुछ भी मिलता है। यदि आप शिक्षा को अभ्यास और अनुभव के अलावा कुछ और समझते हैं, तो आप शिक्षा की अपनी धारणा में गलत हैं। और सभी प्रसिद्ध दार्शनिकों, जैसे ईस्नीटीन या विट्गेन्स्टाइन ने बिल्कुल एक ही बात कही है, लेकिन स्कूल नहीं करते हैं।
एडुआर्ड पंटसेट :
अतुल्य। स्कूलों में, शिक्षक वास्तव में समझाते हैं कि वे क्या सोचते हैं महत्वपूर्ण है, और इसका सीखने से कोई लेना-देना नहीं है।
रोजर शैंक:
यह कुछ बहुत ही रोचक उत्पत्ति है, और यह स्पष्ट है कि स्कूल ऐसे क्यों हैं। १६०० में एक भिक्षु के पास एक पुस्तक थी और आप इसे पढ़ सकते थे क्योंकि आप इसे पढ़ नहीं सकते थे: १५०० में यह एक अच्छा विचार था। क्या होता है कि हमने तब से व्यवस्था नहीं बदली है, और आज भी प्रवेश करना जारी है एक आदमी जो एक कक्षा देता है, और चूंकि कोई भी याद नहीं करता है कि कक्षा में क्या कहा गया था, आपको एक परीक्षा देनी होगी। इस प्रकार, सब कुछ अध्ययन और सिर पर रखा गया है। मैं अपने छात्रों से पूछता हूं कि पिछले साल परीक्षा में कितने उत्तीर्ण हो सकते हैं? वे मुझसे पूछते हैं: क्या हम अध्ययन कर सकते हैं? और मैं कहता हूं कि नहीं। कि वे इसे सीख गए थे। जवाब है नहीं
एडुआर्ड पंटसेट :
क्योंकि उन्होंने इसे दिल से सीखा।
रोजर शैंक :
उन्हें बीते साल की परीक्षाएं याद नहीं हैं। मैं अपने विश्वविद्यालय की परीक्षा पास नहीं कर सका, मुझे नहीं पता कि आप कर सकते हैं।
एडुआर्ड पंटसेट :
और एक और बात है, और वह यह है कि जब हम कंप्यूटरों का आधुनिकीकरण और उपयोग करते हैं, तो अक्सर, जो आप कहते हैं और मैं देखता हूं, कंप्यूटर के साथ वर्ग एक विरोधाभास है। यह पुरानी कक्षाओं की तरह किया जाता है, लेकिन कंप्यूटर के साथ।
रोजर शैंक :
कंप्यूटर वास्तव में मदद नहीं कर रहा है। वह कर सकता था लेकिन वह नहीं करता। मैं कैसे मदद कर सकता हूँ? यदि यह अनुभव प्रदान करता है तो यह छात्रों को कंप्यूटर पर चीजें करने की अनुमति देगा। लेकिन शिक्षा प्रणाली स्वाभाविक रूप से इसके खिलाफ है, और अब मैं आपको एक उदाहरण दूंगा। मैंने भूगोल पढ़ाने का एक कार्यक्रम किया, जहाँ छात्र अपनी रुचि के वीडियो देख सकते थे, अगर वे खेल होते तो वे देश भर में घूम सकते थे, अगर उन्हें खेल पसंद था फिल्में, वे रॉकी को देखने के लिए फिलाडेल्फिया जा सकते थे, हमने परीक्षण किए और हमने देखा कि लड़कों ने भूगोल सीखा। लेकिन स्कूल ऐसा नहीं चाहते थे। क्या आप जानते हैं कि ऐसा क्यों है? क्योंकि एक बच्चा कैलिफ़ोर्निया चला गया, जबकि दूसरा न्यूयॉर्क गया, और वे जो सीख रहे थे उसे नियंत्रित नहीं कर सके।
एडुआर्ड पंटसेट :
रोजर, क्या हम आने वाले वर्षों में, रचनात्मक सीखने के साथ, या कंप्यूटर के साथ, जो कुछ भी इसका मतलब है, उस पर एक उपाय कर सकते हैं? इस आपदा से कंप्यूटर कैसे मदद कर सकता है?
रोजर शैंक :
कंप्यूटर एक समाधान हैं, लेकिन उन्हें "समाधान" होना जरूरी नहीं है। कुंजी प्रणाली है। कंप्यूटर जो अनुमति देता है वह एक व्यक्तिगत अनुभव है जो छात्रों को सहपाठी के साथ संवाद करने, या टीम के रूप में काम करने, या दुनिया के किसी अन्य व्यक्ति के साथ संवाद करने, या किसी ऐसी चीज की जांच करने की अनुमति देता है जो उन्हें दिलचस्पी देती है, या दूसरे का अनुभव बनाती है। फार्म वे नहीं कर सकते थे, लेकिन प्रत्येक अपने क्षेत्र में। कंप्यूटर में स्वयं की कोई प्रासंगिकता नहीं है, यह एक ऐसा उपकरण है जो आपको अनुभव देता है यदि आप एक अच्छा सॉफ़्टवेयर बनाते हैं जो इसके साथ होता है; अधिकांश शैक्षिक सॉफ़्टवेयर जो अभी मौजूद हैं, बहुत खराब हैं। यह है: इस पैराग्राफ को पढ़ें और प्रश्नों का उत्तर दें, यह ऐसा है जैसे यह एक पाठ्यपुस्तक थी, या एक पाठ्यपुस्तक से भी बदतर थी।
एडुआर्ड पंटसेट :
एक क्षण पहले आपने कहा था कि शिक्षक इस बात पर ध्यान केंद्रित करते हैं कि वे क्या ध्यान केंद्रित करने के बजाय जानते हैं ... उन्हें किस पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए?
रोजर शैंक :
शिक्षकों को यह समझने की कोशिश करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए कि छात्र क्या कर सकते हैं, और उन्हें ऐसा करने में मदद करें। अगर मैं फोटोग्राफी के बारे में सीखना चाहता था, तो आप इसे कैसे करेंगे? क्या आप मुझे कैमरा इतिहास के बारे में एक किताब देंगे, या आप मुझे सैकड़ों अच्छी और बुरी तस्वीरें दिखाएंगे? या आप मुझे एक कैमरा देंगे और मुझसे कहेंगे: जाओ तस्वीरें लो और जब तुम वापस आओगे तो हम देखेंगे कि उन्हें कैसे बेहतर बनाया जाए। यह वही है जो मुझे लगता है कि शिक्षा होनी चाहिए, आपको छात्रों को अभ्यास करने और सुधारने के दौरान जो कुछ करना है, उसे सुधारने के लिए ट्यूटर होना चाहिए। और यह शिक्षा के हर पहलू के लिए सही है, चाहे इसे किसी भी तरीके से कैसे करना है, इस पर विचार करना होगा।
एडुआर्ड पंटसेट :
हम अपने दर्शकों को सफलता का रास्ता देने की कोशिश करेंगे। क्या इस पर कोई सहमति है? एक बात जो स्पष्ट हो गई है वह यह करना सीखना है, यह पहले से ही कुछ है; लोग नहीं जानते कि यह कैसे करना है, लेकिन यह किया जाना चाहिए। सीखना मजेदार होना चाहिए, और मैंने आपको और अन्य लोगों से यह पहले ही सुना है। हमें और क्या यकीन है कि ...?
रोजर शैंक :
क्या आपको पता है कि जब स्कूल इतने बुरे नहीं होते हैं? व्यावहारिक विषयों के साथ। एक बार उन्होंने मुझे एक ऐसे स्कूल से बुलाया, जिसमें तकनीकी विषय पढ़ाया जाता था और खाना पकाने का स्कूल था, और वहाँ 20 रसोई और 20 छात्र थे। मैंने उन्हें बताया कि उन्हें मेरी ज़रूरत नहीं थी क्योंकि वे पहले से ही पके हुए थे। जब ऐसे विषयों की बात आती है जो अकादमिक नहीं हैं तो हम इतनी बुरी तरह से नहीं करते हैं: हम पायलटों को हवाई जहाज के सिद्धांतों के माध्यम से उड़ना नहीं सिखाते हैं, हम उन्हें एक उड़ान सिम्युलेटर के सामने रखते हैं और उन्हें कोशिश करते हैं, और फिर हम उन्हें पहले उड़ान भरने के लिए बनाते हैं। एक छोटा विमान, और फिर बड़े वाले में। क्योंकि हम जानते हैं कि विमान चालन में एक सैद्धांतिक परीक्षण जरूरी नहीं कि वे अच्छे पायलट हों। वे सभी विषय जो पहले से सैद्धांतिक नहीं हैं, उन्हें कैसे पढ़ाया जाना है: यदि आप एक टीवी कार्यक्रम प्रस्तुत करना चाहते हैं, तो आपको बिजली, प्रकाश व्यवस्था से लेकर प्रशिक्षु के रूप में सभी तरह के काम करने होंगे ... यह मुश्किल नहीं है, हम पहले से ही एक समाज, समस्या के रूप में जानते हैं। क्या यह नहीं है कि स्कूलों को पता नहीं है, वे नहीं जानते कि कैसे पढ़ाया जाए।
स्रोत: नेटवर्क
स्रोत: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com
शैक्षिक संकट? रोजर शैंक साक्षात्कार
