रचनात्मकता सीखी जाती है (वीडियो)

सभी रचनात्मक लोग समान नहीं हैं, जो रचनात्मकता की परिभाषा को चुनौती देता है और इसका मूल्यांकन वास्तव में कठिन कंपनी है।

रचनात्मकता की पारंपरिक मनोवैज्ञानिक परिभाषा में दो भाग शामिल हैं: मौलिकता और कार्यक्षमता।

कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिक डीन कीथ सिमोंटन कहते हैं, "आप तब तक रचनात्मक नहीं हो सकते जब तक आप कुछ ऐसा नहीं करते जो पहले नहीं किया गया है।" " विचार को भी कार्यात्मक होना चाहिए, किसी तरह, इसे कुछ उपयोगी मानदंडों को पूरा करना होगा।"

एक तीसरा मानदंड है जो आम तौर पर उन नियमों में मौजूद होता है जो उत्पादों और विचारों के लिए बौद्धिक संपदा अधिकारों की रक्षा करते हैं जो आविष्कारकों की रचनात्मकता से उत्पन्न होते हैं: "रचनात्मक विचार उस चीज़ का स्पष्ट विस्तार नहीं होना चाहिए जो पहले से मौजूद है।"

रचनात्मकता तब एक विचार के उत्पादन को शामिल करेगी जो उपन्यास, उपयोगी और आश्चर्यजनक है। Simonton के बाद: “नवीनता विचार को दिनचर्या या साधारण से अलग करती है, जबकि उपयोगिता इसे पागलपन या खराब अनुकूलन से अलग करती है। दूसरी ओर आश्चर्य की कसौटी इस विचार को पिछले विचारों के गैर-स्पष्ट विकास के रूप में चिह्नित करती है। ”

मनोवैज्ञानिकों द्वारा रचनात्मकता का अध्ययन, 20 वीं शताब्दी की शुरुआत के बाद से बहुत सक्रिय है, इस परिभाषा को केवल एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में लिया गया है, इसका विस्तार करते हुए और इसे विभिन्न बिंदुओं से प्रश्न में डाल दिया गया है।

सिमोंटन के अनुसार, "सी" के साथ रचनात्मकता और "सी" के साथ रचनात्मकता के बीच एक स्पष्ट अंतर होना चाहिए।

पहले अक्सर मानसिक स्वास्थ्य के संकेतक के रूप में उपयोग किया जाता है, जिसमें रोजमर्रा की समस्याओं का समाधान और परिवर्तन के लिए अनुकूलन की क्षमता शामिल है। दूसरी ओर, बहुत अधिक दुर्लभ है। यह तब होता है जब कोई व्यक्ति किसी समस्या को हल करता है या एक ऐसी वस्तु बनाता है जिसका अन्य लोगों के सोचने, महसूस करने और उनके जीवन जीने के तरीके पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

इस अंतर के अलावा, सिमोनटन रचनात्मकता के प्रकार के बीच एक अंतर को देखता है जो एक चित्रकार को मास्टरपीस बनाने में मदद करता है, और वह प्रकार जो एक भौतिक विज्ञानी को ब्रह्मांड की उत्पत्ति के बारे में नए सिद्धांतों को विकसित करने में मदद करता है। दोनों प्रकारों में असाधारण निपुणता की आवश्यकता होती है, लेकिन व्यक्तित्व के अंतर से व्यक्ति बहुत भिन्न गतिविधियों तक पहुंच जाते हैं।

"सबसे महत्वपूर्ण मानदंड रचनात्मक प्रक्रिया में प्रतिबंध की मात्रा है, " सिमोनटन बताते हैं। “ विज्ञान को एक वैज्ञानिक प्रक्रिया तक सीमित रखना है, लेकिन कलाकारों पर बहुत कम सीमाएं हैं। कई कलाकार अधिक अराजक वातावरण से आते हैं, जो उन्हें कम संरचनात्मक सीमाओं के साथ तैयार करने के लिए तैयार करते हैं। ”

1920 के दशक में, मनोवैज्ञानिक लुइस टरमन ने बुद्धि और रचनात्मकता के बीच संबंधों का अध्ययन करना शुरू किया। बुद्धिमान बच्चों के अनुदैर्ध्य नमूने में, उन्होंने पाया कि हर कोई अपनी रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नहीं खड़ा था।

यह तब था कि मनोवैज्ञानिकों को एहसास होना शुरू हो गया था कि बुद्धि से अधिक आवश्यक था। सिमोंटन के लिए, यह कुछ और चीजों को एक अलग दृष्टिकोण से देखने की क्षमता है।

"इस विषय में वास्तव में रचनात्मक होने के लिए भौतिक विज्ञान के पर्याप्त रूप से जानने के लिए लगभग 140 की एक बौद्धिक भागफल की आवश्यकता है, " सिमोंटन कहते हैं। "लेकिन यहां तक ​​कि न्यूनतम बौद्धिक भागफल होने के बावजूद, अभी भी कुछ और है जो किसी व्यक्ति के लिए वास्तव में रचनात्मक होना चाहिए।"

आज हम जो ग्राफिक दस्तावेज़ पेश करते हैं, वह परिकल्पना है कि हम सभी के पास रचनात्मक होने की क्षमता है, और उस पंक्ति में Punset द्वारा रचनात्मकता विशेषज्ञ केन रॉबिन्सन द्वारा लिए गए साक्षात्कार होते हैं:

“हम सभी के पास एक प्रतिभा है, हम सभी में रचनात्मक होने की क्षमता है; और हम में से अधिकांश इसे जाने बिना रहते हैं, कई बार आश्वस्त हुए कि रचनात्मक वह है जो धुन लिखना या कविता लिखना जानता है। "

केन रॉबिन्सन ने नेटवर्क के इस अध्याय में दावा किया है कि हमारे समाज में ऐसे वातावरण हैं जहां हर कोई अपनी रचनात्मकता को विकसित करने के लिए आवश्यक प्रेरणा पा सकता है।

अगर हम रचनात्मकता के सुधार को प्रभावित करने वाले चरों के संबंध में मनोविज्ञान के क्षेत्र में किए गए शोध को देखते हैं, तो हम निम्नलिखित को प्रासंगिक रूप में स्थापित कर सकते हैं:

1. जिज्ञासा और रुचि पैदा करना। इसका मतलब है कि खुद के लिए चीजों पर ध्यान देना (Csikszentmihalyi, 1996), स्पष्ट रूप से पूछताछ करना, विरोधाभास की भावना में नहीं, बल्कि उन लोगों के लिए अन्य संभावित स्पष्टीकरण जोड़ने के इरादे से जो पहले से ही परिचित हैं और अन्य संभावित समाधान।

2. अवधारणात्मक भेदभाव के लिए क्षमता का विस्तार करें । हम में से प्रत्येक रचना या ज्ञान के किसी भी क्षेत्र में योगदान कर सकते हैं वास्तविकता नहीं है, लेकिन जिस तरह से हम उस वास्तविकता की व्याख्या करते हैं।

3. हमारी पार्श्व सोचने की क्षमता का अभ्यास करें। हमें इच्छा के तर्क का पालन करना सीखना चाहिए और केवल व्यवहार्य, परिचालन या संभव पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए। (डी बोनो, 1992)

4. दूसरों के फैसले के महत्व को समझें । दूसरों के फैसले ने अतिरिक्त दबाव और शानदार कंडीशनिंग लगाई। सृजन के लिए कुछ स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है, और यदि हम लगातार इस बात को लेकर चिंतित रहते हैं कि दूसरे लोग क्या सोचेंगे, तो चुनौतियों का सामना करना मुश्किल होगा।

5. खुद को सक्षम मानें । रचनात्मकता को विकसित करने के लिए मुख्य ब्रेक कार्रवाई के किसी भी क्षेत्र में कुछ रचनात्मक करने के लिए खुद को अक्षम करने पर विश्वास करना है। हम आमतौर पर एक वास्तविक विकलांगता के साथ प्रारंभिक विफलता को भ्रमित करते हैं। (बुज़ान, 2003)।

जोस मैनुअल गारिडो द्वारा साझा किया गया

स्रोत: http://psicopedia.org

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