जोआन डोमनेच, "स्लेव एजुकेशन की स्तुति" पुस्तक के लेखक: "शिक्षकों को खुद पर अधिक विश्वास करना चाहिए"

क्या हमने जीवन की लय खो दी है? निश्चित रूप से। इसकी मात्रात्मक दृष्टि से समय की एक प्रमुखता है, हम त्वरण पहलुओं को अधिक महत्व देते हैं: आप जितनी अधिक चीजें करते हैं और उतनी ही तेजी से बेहतर होते हैं। अब हम उस समय को महत्व देते हैं जिसका उपयोग हम कई चीजों को करने के लिए करते हैं जितना कि हम उनके योग्य समय में चीजों को करने के लिए करते हैं।

और हम इसके साथ क्या खो चुके हैं? जिन चीजों का मूल्य हुआ करता था, वे पृष्ठभूमि में चली गई हैं। यूनानियों के पास समय से संबंधित दो देवता थे: क्रोनोस, उस समय से जुड़ा हुआ था जो चीजें अंतिम थीं और कैरोस, जो प्रकृति के चक्रों से जुड़ा हुआ है, जबकि घटनाओं को पूरी तरह से विकसित करने की आवश्यकता है। हमारी संस्कृति केवल क्रोनोस को जानती और मानती है।

यह गर्भाधान, क्या हमने इसे शिक्षा में स्थानांतरित किया है? हां, बिल्कुल। यह सोचने की प्रवृत्ति है कि बच्चे जितने अधिक समय तक अध्ययन करते हैं, वे औपचारिक सीखने के लिए उतने ही लंबे समय तक समर्पित रहते हैं, वे जितने अधिक बुद्धिमान होंगे और वे उतना ही अधिक जान पाएंगे। यह झूठा है। सीखना अंतःविषय है, और प्रत्येक व्यक्ति की अपनी लय है। हम सीखने को वैश्वीकरण या तेज नहीं कर सकते।

आपने व्यक्तिगत रूप से आपके शिक्षित होने के तरीके में बदलाव लाने की आवश्यकता के कारण क्या किया? एक चर के रूप में समय हमेशा मुझे प्रतिबिंबित करता था। जब आप उन पाठ्यक्रमों को तैयार करते हैं जो आप हमेशा उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए पिछले वर्ष की तुलना में अपने आप को बेहतर ढंग से व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं, लेकिन आप हमेशा उस कोर्स के अंत तक पहुँचते हैं, जो आप करना चाहते थे। एक दिन आप महसूस करते हैं कि यह संगठन का नहीं बल्कि व्यवस्था का विषय है। फ्रैगमेंटिंग टाइम का अर्थ है कि ज्ञान को विभाजित करना और यह बेहतर सीखने की गारंटी नहीं है और न ही यह कक्षा में सजातीय है।

और निष्कर्ष क्या था? समय हमेशा एक जैसा होता है। आप समय को खंडित कर सकते हैं और उन सभी गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं जिन्हें आपको करना है, या आप खुद से पूछ सकते हैं कि बच्चे को क्या जरूरत है और उनके अनुसार समय का प्रबंधन करें।

दूसरे विकल्प को पूरा करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्या है? स्पष्ट प्राथमिकताएं हों। वर्तमान में, प्रशासन वर्तमान सामाजिक वास्तविकता पर आधारित शैक्षिक प्रणाली को डिजाइन करता है, एक मॉडल को बनाए रखता है जो केवल इस इनपुट पर प्रतिक्रिया करता है। लेकिन जिस शिक्षा के लिए उसे प्रतिक्रिया देनी चाहिए, वह मनुष्य को विकसित करने की आवश्यकता है।

क्या पाठ्यक्रम छात्र की जरूरतों का जवाब देता है? पाठ्यक्रम में गर्भाधान की एक त्रुटि है: यह असाधारण रूप से कठोर है और सामग्री के साथ अतिभारित है। पाठ्यक्रम भी पूर्व निर्धारित है जब यह सांकेतिक होना चाहिए। ऐसा नहीं हो सकता कि वे हमें तब तक चिह्नित करते हैं जब तक कि हमें उन रीडिंग को पूरा नहीं करना चाहिए। यह ऐसा है जैसे कि एक सर्जन को प्रशासन से कहा गया था जिसके साथ स्केलपेल को संचालित करना चाहिए।

पाठ्यक्रम अधिभार के लिए आप क्या समाधान प्रस्तावित करते हैं? वर्तमान में हमारे पास बहुत कम मार्जिन है, लेकिन हमारे पास यह है। मेरा मानना ​​है कि हमें प्रमुख सामग्रियों का चयन करना चाहिए और उन्हें अधिक गहराई से काम करना चाहिए। लेकिन जैसा कि डिज़ाइन किया गया है, सिस्टम केवल सामग्री के माध्यम से सतही रूप से पारित किया जा सकता है। शिक्षकों को स्वयं पर अधिक विश्वास करना चाहिए और प्रशासन द्वारा प्रस्तावित अनुवर्ती के साथ विराम देना चाहिए।

क्या आप अपने स्कूल में धीमी शिक्षा का अभ्यास करते हैं? हम अभ्यास करते हैं कि प्रशासन द्वारा दिए गए मार्जिन के बाद से हम क्या कर सकते हैं। हमारे पास अधिक लचीले और अंतःविषय कार्यक्रम हैं और परिणाम बहुत अच्छे हैं।

और यह स्थापित के खिलाफ नहीं है, है ना? नहीं, कहीं भी इसका निषेध नहीं है। हमें अपने केंद्र के संपूर्ण शैक्षिक समुदाय का भी समर्थन प्राप्त है। शिक्षक, परिवार, प्रबंधन टीम और छात्र इस तरह से काम करने के लिए सहमत हैं और नियमों के इस पठन को बनाने के हमारे अधिकार का बचाव करते हैं।

आपके स्कूल के शिक्षक इस तरह के काम के लिए क्या दिशा-निर्देश देते हैं? सबसे महत्वपूर्ण, और वह जो हमें पूरा करने के लिए सबसे अधिक खर्च होता है, वह है कक्षा में प्रवेश करना। हमारी प्रणाली बेहतर आत्म-माँग की माँग करती है और यह दबाव शिक्षकों पर पड़ता है। यह थोड़ा विरोधाभासी है, क्योंकि हमारे दर्शन को लागू करने के लिए दिलचस्प बात यह है कि यह शिक्षकों के मामले में एक व्यक्ति के रूप में भी व्यायाम करने में सक्षम है। लेकिन हम छात्रों को यह जानने के लिए हर दिन प्रयास करते हैं कि वे क्या सीखते हैं।

माता-पिता और अभिभावक प्रणाली को कैसे महत्व देते हैं? बहुत सकारात्मक रूप से। हम सभी इस बात से सहमत हैं कि हमारा फार्मूला परिणामों के साथ सबसे अधिक मांग है। केवल वह शिक्षा जो प्रत्येक छात्र की आवश्यकताओं के अनुरूप है, उनमें से प्रत्येक की अधिकतम मांग कर सकते हैं। हमें यह सोचने की गलती में नहीं पड़ना चाहिए कि धीमी शिक्षा स्वतंत्र इच्छा से जुड़ी है। हम प्रत्येक छात्र को वे सीखने के लिए आवश्यक समय बिताने के लिए प्रोत्साहित करते हैं जो उन्हें सिखाया जाता है।

क्या ICT आपके दैनिक कार्य में आपकी मदद करता है? अकेले टेक्नोलॉजी कुछ नहीं बदलती। यह जो कुछ करता है उसे हम कई चीजों के बारे में कहते हैं। निश्चित रूप से, हमने अपने कक्षाओं में आईसीटी को एकीकृत किया है और वे बहुत सहायक हैं क्योंकि हम जानते हैं कि वास्तव में उपकरण का उद्देश्य क्या है। यदि आप सुनिश्चित नहीं हैं कि आप क्या अनुकूलित करना चाहते हैं, तो गतिविधियों को अनुकूलित करना व्यर्थ है।

आपको क्या लगता है कि धीमी शिक्षा का पक्ष लेने के लिए घर में मौलिक क्या हैं ? बच्चे को विकसित होने का समय दें। बच्चों को खेलना चाहिए, माता-पिता से बात करनी चाहिए, बात करनी चाहिए और सुनना चाहिए। उन्हें दैनिक गतिविधियों में भाग लेना चाहिए, खरीदारी करने जाना चाहिए, बाकी परिवार के साथ गतिविधियों को तैयार करना चाहिए आदि। वे रोजमर्रा की जिंदगी में कक्षा में जो सीखते हैं उसे लागू करने में सक्षम होना चाहिए लेकिन स्कूल में वे जो करते हैं उसे दोहराएं नहीं।

स्रोत: टिचिंग

स्रोत: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com

जोआन डोमेनेच, "प्रूज़ ऑफ़ स्लो एजुकेशन" पुस्तक के लेखक: "शिक्षकों को खुद पर अधिक विश्वास करना चाहिए"