तंत्रिका विज्ञान और शिक्षा

स्पेनिश शिक्षा प्रणाली ने अभी तक यह महसूस नहीं किया है कि तंत्रिका विज्ञान छलांग और सीमा से आगे बढ़ रहा है और बच्चों की शिक्षाओं को नए ज्ञान में समायोजित करने की कोशिश करने के लिए बहुत कम किया जा रहा है। तंत्रिका विज्ञान की । लेकिन ऐसा होता है क्योंकि, निश्चित रूप से, विधायक इस नए विज्ञान को बमुश्किल जानते हैं और पिछले दस वर्षों में होने वाली रोमांचक खोजों के बारे में नहीं जानते हैं।

शैक्षिक क्षेत्र के साथ सीधे संपर्क में तीन दशक से अधिक समय में, मैंने उन प्रोफेसरों को नहीं जाना है जिनके बारे में धारणा थी कि दोनों मस्तिष्क गोलार्द्ध बच्चों में कैसे काम करते हैं , और यह कैसे संभव था वह दोनों की उत्तेजना और संयोजन के लिए सबसे बड़ी और सर्वोत्तम क्षमता प्राप्त कर सकता है । न ही मुझे पता है कि यह पाठ्यपुस्तकों में जानकारी या मार्गदर्शन के माध्यम से एकत्र किया गया है, it ऐसा इसलिए होगा क्योंकि विभिन्न कानूनों ने इस पर या तो विचार नहीं किया है, यह निश्चित रूप से कई लोगों के लिए अज्ञात है संपादकीय और कई (या लगभग सभी?) शैक्षिक विधायक।

और, आज, हम जानते हैं (ल्यूरिया, बेंटन, बेंडुरा जैसे प्रतिष्ठित न्यूरोपैसाइकोलॉजिस्टों के अध्ययन से और हाल ही में ए। दामाशियो, या न्यूरोसाइंटिस्ट डैन सीगेल, और कई अन्य लोगों से) कि बमबारी की आवश्यकता नहीं है बच्चों को सीखने के लिए।

अटैचमेंट बॉन्ड अधिक महत्वपूर्ण है ( मनोविज्ञान में एक शब्द का उपयोग उनके देखभाल करने वाले-शिक्षकों के साथ बच्चे के रिश्ते का वर्णन करने के लिए किया जाता है और यह उन्हें भावनात्मक सुरक्षा प्रदान करता है जब उन्हें बिना शर्त स्वीकार किया जाता है और संरक्षित किया जाता है, और जिनके अनुभव मस्तिष्क टॉन्सिल, केंद्र के माध्यम से जाते हैं भावनाओं ), कि खुद को सीखने की उत्तेजनाएं, चूंकि एक बच्चा पर्यावरण की उम्मीद में है, लगातार अपने ज्ञान को बंद क्षेत्रों और कठोर अनुसूचियों में विभाजित करने की आवश्यकता के बिना सीख रहा है।

शिक्षकों और, सामान्य रूप से, शिक्षा में काम करने वाले पेशेवरों को लगातार ध्यान रखना चाहिए कि बाएं गोलार्ध तार्किक तर्क, योजना, गणित, ध्यान, दीर्घकालिक स्मृति, भाषा ...

सही सेरेब्रल गोलार्ध कल्पना, अंतर्ज्ञान, समझ, कलात्मक भावना, रचनात्मकता, प्रतिभा, संगीत, ... को परेशान करता है

और अच्छी बात यह है कि दोनों गोलार्द्धों को कॉर्पस कॉलोसम के माध्यम से जोड़ा जाता है, लेकिन वे आमतौर पर एक ही समय में उत्तेजित नहीं होते हैं । अगर हमने ऐसा किया, तो बच्चों और सभी लोगों का प्रदर्शन बहुत अधिक होगा। लेकिन अगर वयस्कों को पता नहीं है, ... बच्चों में इसे कैसे उकसाया जाए ?, हम जो कुछ भी महसूस करते हैं और सोचते हैं, उसके साथ हम क्या (बाईं ओर) संप्रेषित करना चाहते हैं? ... हम सभी जानते हैं कि एक पुराना दोस्त एक पुराने दोस्त के समान नहीं है, ... लेकिन कई और महत्वपूर्ण अभिव्यक्तियां हैं जो हम शायद ही नोटिस करते हैं और यह संदेश संदेश की शर्त है। और कक्षा में कई स्थितियां जो केवल एक गोलार्ध से देखी जा सकती हैं, आमतौर पर बाईं ओर।

वयस्कों के रूप में हमने अपनी बहुत सी चीज़ों को चकित करने के लिए अपनी क्षमता खो दी है और हमें घेरने वाले चमत्कार, (हम अपने बाएं दिमाग का अधिक उपयोग करते हैं, और हम इसके बारे में दावा करते हैं), इससे हमें यह आभास होता है कि बच्चे दुनिया को एक समान मानते हैं। लेकिन यह सच नहीं है, क्योंकि वे हर दिन नई छवियों और चीजों, प्रकृति, लोगों और रिश्तों की बारीकियों के साथ चकित होते हैं (बच्चे मस्तिष्क के दाहिने हिस्से का अधिक उपयोग करते हैं)। और हम खोज के लिए और आत्मनिरीक्षण की क्षमता को मारना जारी रखते हैं और लगभग हर चीज को लेने के लिए और वयस्कों की हमारी उन्मत्त गति से वातानुकूलित किया जाता है, और हम मुश्किल से प्रकृति में परिवर्तन के रूप में मौसम के अनुसार चलते हैं। लेकिन बच्चे आश्चर्य (सही मस्तिष्क) के उस मानसिक आयाम में रहते हैं, जो सीखने का सबसे समृद्ध स्रोत है।

और हम खुद से पूछ सकते हैं ... इस मामले में एक शैक्षिक प्रणाली क्या कर सकती है? खैर, बहुत कुछ, क्योंकि बच्चे कई घंटे स्कूलों में बिताते हैं, एक ऐसी जगह जहां वे सीखेंगे और हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि वे खोज से सीखते हैं, अपनी अद्भुत कल्पना के साथ, उम्र के अनुसार एक अनुशासन का नेतृत्व करते हैं।

और, विस्मय, आश्चर्य, मोह (दाहिने मस्तिष्क) के माध्यम से, बच्चा दुनिया और उसके परिवेश के अनुरूप है और, यदि हम उसे चकित होने देते हैं, तो हमारे पास बहुत अधिक प्रेरणा है और, इस प्रकार, यह है सीखने को आंतरिक बनाने के लिए बहुत आसान है और वास्तव में आपके जीवन में मान्य और सार्थक होना चाहिए। और न केवल कुछ स्मारक ज्ञान (बाएं मस्तिष्क), अक्सर असंबद्ध कि, शायद ही कभी, उन्हें खोजने की अनुमति दें कि उनके आसपास की दुनिया क्या है। और, वास्तव में, यह सब मुश्किल नहीं है। इसके विपरीत, यह सीखने का स्वाभाविक तरीका है और शिक्षण का स्वाभाविक तरीका होना चाहिए, क्योंकि वे मनुष्य में जन्मजात क्षमताएं हैं।

वयस्क बच्चे और दुनिया के बीच के मध्यस्थ हैं, वे हमें सिखाने वाली हर चीज पर चकित हैं, कि हम उन्हें बताते हैं, कि हम उन्हें खोजने में मदद करते हैं।

नई प्रौद्योगिकियों की इतनी अधिक बमबारी के साथ (बहुत उपयोगी और आवश्यक, इसमें कोई संदेह नहीं, लेकिन ज्ञान का एकमात्र स्रोत नहीं है), बच्चे भी मशीनों के संपर्क में हैं, ऐसा कुछ होना जो उनके जीवन और इच्छाशक्ति के लिए उनके साथ होगा। बहुत आसानी से मास्टर, ... लेकिन महत्वपूर्ण सोच, समाजीकरण, संघर्ष समाधान, कला, खोज द्वारा सीखना, विकसित करना इतना आसान नहीं हो सकता है ... अगर हम इसे बहुत कम उम्र से स्थापित करने में सक्षम नहीं हैं। 8 साल बाद, अगर हमने पहले ऐसा नहीं किया है, तो हम व्यावहारिक रूप से ट्रेन को खो देंगे।

कक्षाओं में अधिक कंप्यूटर लगाने के लिए होने वाले बहुत से शैक्षिक नवाचार, इतने नवीन नहीं हो सकते हैं यदि उनके जीवन के पहले वर्षों में मनुष्य के विकास में आवश्यक प्रामाणिक पहलुओं को एक तरफ छोड़ दिया जाए। सांसदों को यह जानना चाहिए, शिक्षकों को भी प्रतिबिंबित करना चाहिए और जो वास्तव में महत्वपूर्ण है, उसे अधिक वजन देना शुरू करना चाहिए।

जबकि हम प्रौद्योगिकी के उपयोग में अग्रिम करते हैं और मनुष्य के ज्ञान, तंत्रिका विज्ञान, मस्तिष्क गोलार्द्धों और वे क्या घर में रहते हैं, मन की क्षमता, रिश्ते, भावनाओं, ... और सीखने या नहीं करने के समानांतर में ऐसा नहीं करते हैं। आइए हम एक ही समय में सिर और दिल के साथ निर्णय लेना सिखाते हैं, लगाव के एक ठोस बंधन का निर्माण करते हैं, हम सही अनुमान नहीं लगाएंगे, लेकिन एक अभिन्न, समग्र शिक्षा के दृष्टिकोण में तेजी से बड़े अंतर को खोलकर, जो बच्चों को सब कुछ खोजने के लिए शिक्षित करता है वे आत्म-बोध के उद्देश्य के साथ अंदर ले जाते हैं, उस समुदाय में खुश और उपयोगी होते हैं जिसमें वे रहते हैं।

तो, शुरू करने के लिए, शैक्षिक सलाहकारों और विधायकों, संपादकों, शाखा राजनेताओं, शिक्षकों, माता-पिता, ... और संपूर्ण शैक्षिक समुदाय के लिए न्यूरोसाइकोलॉजी और शिक्षा में थोड़ा प्रशिक्षण आवश्यक है।

स्रोत : http://ined21.com/neuropsicologia-y-educacion/

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